【转载】转载：怎样让低年级学生写好字？

教写字，持之以恒。有章有法。以下我们学校的写字课模式：
    一、准备阶段
    1、必须让低年级学生明确两个要求：一是写字的要求：正确、端正、整洁、规范。二是坐姿、执笔要求：坐姿用“头正、身直、臂开、足安”及“三个一”对学生进行要求； 执笔姿势也要按正确姿势严格要求。
    2、建议每次学生学写新字时，都书写（或书空）一次各种笔画。养成学生仿写笔画的习惯（如横平、竖直、撇尖、捺有力等）。
    二、写字阶段：
    1、检查认读。不仅要求学生读准字音，对出现的形近字、同音字还要进行区别。写字时再次指导学生认清字型、辨别字义。
    2 、观察汉字，按结构进行分类（左右、上下，半包围等）。教师引导学生依汉字的结构—部首—比例分配等对汉字进行归类（如上大下小，左右相等，左窄右宽等）。
    老师要注重引导学生学会观察字的形态特征，抓住笔画书写的重点（关键笔和压线笔等）、难点精讲必要的书写技巧，同时把学生可能出现的“笔病”与正确笔画进行书写比较。
    3、教师分类指导。教师根据学生的汇报，选取典型字范写。引导学生注意观察书写的力度、速度及运笔等。学生在听完教师指导后，再观察书写。学生通过观察，体验感悟教师所讲的书写方法，逐步提高自己的书写能力。 （这一点不必以学生汇报为主。更应该是教参为主。因为教参在偏旁的指导上成系列。）
    4、练习书写。由描到临再到写。学生练写时要求眼到、心到、手到。并严格要求坐姿和握姿正确。培养良好的书写习惯。练后再让学生对照字帖自查，也就是写中观察，找出笔病再临写。然后对照，再纠正，加深体会，提高写字质量。在这个环节中，教师可边巡视边指导个别学生，通过练习来掌握汉字的间架结构。
 
    三、评议阶段
    1、评议作业。评议作业是写字中必不可少的一个环节。如果不进行评议，那么学生就不能获得反馈信息。评议也是学生练习写好字的动力之一。评议中教师可采用“点面”结合的方法评议学生写字情况。所谓“点”就是抓住几个有代表性的优差习字本进行评述，肯定成绩，提出不足；所谓“面”就是让学生同桌交流习字本，互帮互学。 学生评议写字作业，也是学生一个反向模仿的过程，有利于学生取长补短，共同提高。
    2、简要小结。教师对学生这一节课的学习情况加以小结，一般可与评议相结合，指出写字规律，使学生巩固所学知识，并设计课外练习，运用课内外相结合，让学生在练中“悟”出来汉字的美，不断增强写字的兴趣和爱好，把写好汉字作为自己一个乐事来做。 
    在教研的过程中，还发现：
    教师在写字课中，抓重点字最重要。哪些字是重点，为什么是重点？因为难写，因为笔划多，因为形近字，因为新接触的偏旁等都可以是原因；
    其次，不可求全。希望每个学生都写好的愿意是好的，但是是做不到的。不如每堂，或者每周重点抓一组。每节课一组，一周下来全班可以一个轮回。不求全责备，但要有重点指导。宁精导十人，不面盖全体。这一点与批作文一样。